不給許因課下補習之後，方世灼也沒覺得輕鬆多少。


    高三跟之前最大的區別就是時間緊任務重，總複習至少要三輪，考試成為常態化，除了月考還有周測、專題考、期中考，不僅學生壓力大，老師壓力也大。


    當地教育局去年出了新規，不得占用學生的體育課，為了擠出更多時間，任課老師隻能想盡辦法占用自習。


    在這樣的節奏下，方世灼也不得不緊張起來。


    他給許因補習時，並不覺得是種負擔，相比於要抽自習課給整個班講卷子，給許因單獨補課要輕鬆得多。


    可他不能隻顧及到許因一個學生，目光也不能總在他身上停留。


    許因還是會很認真地聽課，到聽不懂的地方就皺眉，有時會皺半節課的眉頭。隻是他不再像以前那樣常往辦公室跑，也不再找方世灼問問題。


    方世灼想，許因可能是誤會了他的意思，他並不是說不能再問他題，而是不能讓他成為例外。


    就這麼經過了兩次周測，方世灼發現他的成績在原地踏步。


    其實從平時的作業裏就能看出端倪，許因是寫得很認真，不像其他成績差的學生，直接抄別人的交差，可因為基礎差，總會錯一些題。


    有些是思路錯了，有些是粗心。


    錯題他會自己改正，連同下次作業一起交給課代表，也不像以前，會自己交給方世灼。


    這天又是方世灼的晚自習，他在哀聲載道中講了兩道數學題，把剩下的時間留給學生自習。


    許因卻沒有很認真地在聽，他盯著講臺，心思卻不在那兩道題上。


    如同第一次在這個教室見到方世灼，情難自抑。


    教室外的梧桐樹葉子飄飄灑灑地落著，幾場秋雨早已趕走蟬鳴，講臺旁掛著的三位數倒計時，和他還能見到方世灼的次數一樣，正在一天一天減少。


    許因有時會看著那個數字發上幾秒呆。


    他的數學成績仍舊不好，兩次周測都在六十分左右，選擇有時會連著幾道幾道地錯。


    可他不再去找方世灼。


    遇到自己解決不了的問題，他就去找輔導書，網上搜題，甚至去問同學，都沒有再去打擾方世灼。


    方世灼的辦公室總是會有或多或少的學生在問問題，而他不再是特別的那個。


    他不再是方世灼的例外。


    況且，他也不想再去給方世灼增添多餘的負擔。


    兩人的關係又迴到最初的原點，像什麼都沒發生過。


    這就是方世灼一開始想要的關係，隻是老師和學生，可當許因真的和其他四十多個學生一樣，他又有一點失落。


    畢竟，他和許因一起經曆過的，要比和其他人多得多。


    其他學生除了上課，可能三年都說不上幾句話，況且他教的是魔鬼科目數學，不知道多少學生在背後偷偷吐槽過他，見了他比耗子見貓跑的都快。


    而他和許因，他認為算是朋友吧。


    盡管許因可能不這麼想。


    不過他很快就沒有多餘的精力去想這些，光是工作就足夠讓他焦頭爛額，班裏學生不穩定的數學成績更是讓他頭大。


    偏偏在這種時候，學校安排他去參加區優秀青年教師的評選。


    方世灼是不想參加的，可評選條件之一是未滿三十五歲，僅這一條就篩掉了數學組大部分老師。


    組長來找他談了兩次，說這個獎項對以後晉升有好處，方世灼實在推不過，才答應。


    於是這些天他就更忙了，許因也和其他學生一樣，除了上課很少見到。


    評選前幾天的某個周日，許因忽然給他發消息，問某道題的解法。


    方世灼正在準備課件，有些意外，他們的上一條聊天記錄還停留在二十幾天前，許因和丁孟宇打架那天。


    他看了下，這道題有兩種解法。


    可數學符號在鍵盤上打出來太麻煩了，他輸入兩行後又刪了：【稍等，我寫給你。】


    正在找草稿紙，許因說：【我有答案，過程看不懂。】


    方世灼正要發語音給他，許因又道：【老師，能打語音電話嗎？】


    對方世灼來說，兩者沒太大區別，於是他主動給許因打了過去。


    “這道題有兩種解法，先看第一種……”他拿著筆在草稿紙上邊說邊寫，“這兩種解法答案都一樣，不過第二種要繞一些，容易算錯，考試的時候用第一種就可以。”


    電話裏許因沒有說話，可能還在消化。


    方世灼把自己的解題過程拍下來發給他：“聽懂了嗎？”


    許因“嗯”了聲。


    “你自己先算下答案，哪裏不懂再問我。”


    他沒掛電話，繼續看課件，許因也沒說話，隻有紙筆摩擦的沙沙聲。


    其實這道題，許因並不是不會。


    一開始他是有點疑惑，不過方世灼給他挑的那本輔導書答案講解很清晰，連他這種數學笨蛋都看懂了。


    他隻是想找個理由，聽一聽方世灼的聲音。


    明明才一天沒見，他就覺得不心安，似乎有什麼東西在抓心撓肺，讓他靜不下心，更學不下去。


    方世灼並不知道他的小心思，看了眼時間：“解出來了嗎？”


    “嗯。”


    “還有其他不會的題嗎？”


    許因小心翼翼：“都能問嗎？”


    “當然了。”方世灼很樂意給他講題，“我說過，有不會的題就可以來問。”


    許因卻說：“沒有了。老師，寫作業好無聊，你能跟我聊聊天嗎？”


    方世灼一愣，顯然沒想到他會提這種要求，這可比講題要難得多。


    他不擅長社交，更別說主動找話題。


    不過在許因麵前，他隻能硬著頭皮裝成熟：“是遇到什麼煩心事了嗎？”


    許因沒有否認。


    隻是他的煩心事，可以跟任何人說，唯獨不能跟方世灼說。


    過了會兒，他問：“老師，你高三是怎麼過來的？”


    方世灼迴憶了下：“跟你們現在差不多，早讀，晚自習，累成山的作業，考不完的試。”


    許因問：“那你當時也有喜歡的人嗎？”


    方世灼正在打字的手指頓住。


    他的情感啟蒙很晚，在中學大家都有心儀女生的時候，他沒有。看到同學早戀，他也無動於衷，根本沒往那方麵想過。


    直到高二那年，那個讓他初次心動的人才出現。


    隻是讓他沒想到的是，那竟然是個男生。


    方世灼從開始的慌張、恐懼，到後來的暗戀、坦然，經過了很長一段時間的心理掙紮。


    也是這樣的性取向，讓他的這段感情不可能得見天日。


    他經過了整個高二漫長的暗戀，那男生比他大一級，高考之後方世灼再也沒有見過他。


    甚至他們從來沒有認識過，沒有說過一句話，那男生也不知道他的存在。


    “有嗎，老師？”


    方世灼將自己從漫長的迴憶裏拉迴來，並沒有承認：“現在不是想這些的時候，成績才是最重要的。”


    許因仿佛料到他會這麼說，泄了口氣。


    “隻是聊聊天，老師不願意說也沒關係。”他又問，“那老師，如果想他的時候怎麼辦呢？”


    怎麼辦呢？


    暗戀就是一場自導自演的悲劇，同性之間的愛，更是連向朋友傾訴的機會都沒有。


    方世灼忽然意識到，許因很像當年的自己。


    或許是因為年少時的感情大多相似，都是青春萌動卻不能訴說的美好。


    但許因跟自己又不同，他會直白地表達出來愛意，熾熱又真誠，讓人不知道該怎麼拒絕。


    就像現在。


    方世灼不是傻子，他當然知道許因說的“他”是誰。


    “會做題轉移注意力。”他告訴許因，“把注意力全放在學習上，就不會想其他的了。”


    誰知許因說：“老師，你騙人。”


    “我試過了。”他說，“特別想一個人的時候，什麼都做不下去。”


    會想飛奔去見他，想跟他打電話，想和他聊天，會迴憶他跟自己說過的每句話、做過的每件事，會在草稿紙上寫滿他的名字，會想衝破一切藩籬，告訴他我好喜歡你。


    “許因……”


    拒絕的話已經說了千百遍，方世灼不知道再該說什麼。


    “老師，不用給我迴應。”


    許因掛電話前說：“你知道就夠了。”