海豚島－－第三部分


    海豚島－－第三部分


    第三部分


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    “飛魚(yú)號(hào)”水翼艇掀起陣陣?yán)嘶ǎ瑥奈鼽I以每小時(shí)50海裏的速度向小島駛來(lái)。從澳大利亞大陸到小島，隻需兩小時(shí)。在接近海豚島外的暗礁時(shí)，大艇收起了巨大的水翼，成了一艘普通的氣艇，並以每小時(shí)10海裏的速度，結(jié)束了最後一段的航程。


    約翰尼知道，水翼艇一出現(xiàn)，全島的人都會(huì)擁到碼頭上。他出於好奇也一起跟著來(lái)了，並站在沙灘上觀望。隻見(jiàn)那白色的水翼艇小心翼翼地在珊瑚礁之間緩緩駛過(guò)，靠上碼頭。


    卡讚教授穿著一套潔白的熱帶西裝，戴著一頂寬邊帽上了岸。他受到了大家熱烈的歡迎。來(lái)歡迎他的人包括技術(shù)人員、漁民、職員和兒童，反正島上的人幾乎都來(lái)了。小島上的這個(gè)小小的社會(huì)十分民主，人人平等。但約翰尼很快就發(fā)現(xiàn)，卡讚教授與眾不同。島上的人尊敬他，喜歡他，也為他而感到自豪。


    約翰尼也發(fā)現(xiàn)，如果來(lái)碼頭觀看“飛魚(yú)號(hào)”，你也得幫助搬運(yùn)貨物。他們用了整整一小時(shí)的時(shí)間，把無(wú)數(shù)的箱子和包包從船上運(yùn)到倉(cāng)庫(kù)。搬運(yùn)工作剛結(jié)束，約翰尼正在喝冷飲，擴(kuò)音器裏傳來(lái)了唿喚他的聲音，要他馬上到科技大樓去。


    約翰尼一到大樓，就被帶進(jìn)一個(gè)大房間，房間裏擺滿了各種電子設(shè)備。卡讚教授和基思博士正坐在一張精致的控製臺(tái)前，根本沒(méi)有注意到約翰尼的到來(lái)。對(duì)此，約翰尼倒並不介意。他對(duì)房間裏的一切發(fā)生了極大的興趣。


    一連串奇怪的聲音，一遍又一遍地不斷重複，從擴(kuò)音器裏傳出來(lái)。這聲音像約翰尼已聽(tīng)到過(guò)的海豚發(fā)出的叫聲，但又有點(diǎn)細(xì)微的差異。這種聲音的速度被放慢了，這樣人類(lèi)不太靈敏的耳朵可以分辨聲音中的各種細(xì)節(jié)。


    但還不止這些。每次海豚發(fā)出的一連串聲音從擴(kuò)音器裏傳出來(lái)時(shí)，在電視屏幕上同時(shí)顯示出明暗的光線，看上去像幅地圖。約翰尼當(dāng)然看不懂這圖案的意義，但科學(xué)家們顯然可以從中獲得不少信息。卡讚教授和基思博士全神貫注地注視著屏幕，偶爾調(diào)整一下控製旋鈕，屏幕上的有些地方變得更為明亮，有些地方則更暗了。


    卡讚教授忽然發(fā)現(xiàn)了約翰尼，就關(guān)掉了聲音，把椅子轉(zhuǎn)向約翰尼。但他沒(méi)有關(guān)掉電視圖象，屏幕上明暗光線一直在有規(guī)律地交替著，令人昏昏欲睡。約翰尼還是不時(shí)地轉(zhuǎn)過(guò)頭去看屏幕。


    同時(shí)，他仔細(xì)觀察了卡讚教授。教授很胖，滿頭白發(fā)，看上去有五十七八歲了。他很和氣，但不十分熱情。他好像想與每一個(gè)人交朋友，但又希望能獨(dú)自沉思默想。後來(lái)，約翰尼還發(fā)現(xiàn)，教授心情好時(shí)，與他一起相處也是十分愉快的。但有時(shí)候，他與你談話時(shí)，好像心不在焉。這倒不是說(shuō)他像大家想像中的那種“心不在焉的教授”。他似乎能一心兩用：一麵處理日常事務(wù)，同時(shí)又在思考複雜的科學(xué)問(wèn)題。因此，他好像經(jīng)常在傾聽(tīng)自己內(nèi)心的獨(dú)白，而其他人是不可能聽(tīng)到的。


    “坐下，約翰尼。”教授說(shuō)。“我在澳大利亞本上時(shí)，基思博士就用無(wú)線電話向我報(bào)告了有關(guān)你的情況。我想，你一定知道，你是個(gè)十足的幸運(yùn)兒！”


    “是的，先生。”約翰尼的迴答充滿了感情。


    “海豚有時(shí)會(huì)把沉船遇難的人送到岸上，這種情況，人類(lèi)知道已經(jīng)好幾個(gè)世紀(jì)了。事實(shí)上，有關(guān)海豚的傳說(shuō)，至少可追溯到兩千年以前。可人們以前從未認(rèn)真對(duì)待過(guò)，直到最近，它們才受到人類(lèi)的重視。而你的情況又不一樣。海豚不光光是把你推到岸上而已；它們一路護(hù)送了你幾百英裏。


    “更重要的是，它們直接把你護(hù)送到我們這個(gè)島上。可是，這到底是怎麼迴事呢？這正是我們想弄清楚的。我想，你自己對(duì)此大概也一無(wú)所知吧！”


    連教授也問(wèn)他這樣的問(wèn)題，約翰尼有點(diǎn)兒受寵若驚。


    “是啊，”他慢條斯理他說(shuō)，“可能它們知道你們這兒正在研究它們。不過(guò)，我怎麼也想不出它們?cè)觞N會(huì)知道呢？”


    “迴答很簡(jiǎn)單，”基思博士插進(jìn)來(lái)說(shuō)。“我們放迴大海的海豚一定告訴了海洋深處的其他海豚。記得嗎，約翰尼剛到這兒時(shí)，在照片上認(rèn)出了幾條海豚呢！”


    卡讚教授點(diǎn)了點(diǎn)頭。


    “是的——這個(gè)信息對(duì)我們來(lái)說(shuō)十分寶貴。這說(shuō)明，我們正在研究的沿海的那些海豚，與生活在海洋深處的它們的表兄弟表姊妹們講的是同一種語(yǔ)言。這一點(diǎn)我們以前是不了解的。”


    “但我們對(duì)他們這麼做的動(dòng)機(jī)還一無(wú)所知，”基思博士說(shuō)。“那些大洋深處的海豚從未和人類(lèi)有過(guò)直接接觸，它們這樣做肯定是有目的的。這似乎表明，它們有求於我們——迫切需要我們的幫助。也許，拯救約翰尼是想表明：“我們幫助了你們——現(xiàn)在你們?cè)搸椭�我們了。�?br />

    “這是十分可能的。”卡讚教授表示同意。但我們這樣空談絕不會(huì)找到答案。唯一的辦法是找到約翰尼的朋友——直接問(wèn)它們。”


    “如果我們能找得到的話。“


    “是的。不過(guò)，如果它們真的需要我們幫助的話，它們是不會(huì)遊遠(yuǎn)的。在這個(gè)房間裏，我們也許就能與它們?nèi)〉寐?lián)係。”


    卡讚教授打開(kāi)了一個(gè)旋鈕，房間裏重又響起了聲音。但約翰尼注意到，這次他聽(tīng)到的不是一條海豚發(fā)出的聲音，而是大海裏的各種聲音。


    這是一片雜亂的混合聲——噓噓聲、吱吱聲和隆隆聲，其中夾雜著好像是啁啾的鳥(niǎo)叫聲，低沉含糊的呻吟聲和無(wú)數(shù)海浪的沙沙聲。


    他們聽(tīng)著這令人神往的混雜的大海交響樂(lè)。過(guò)了一會(huì)兒，卡讚教授開(kāi)了另一個(gè)旋鈕。


    “這是西邊的水下測(cè)音器，”他向約翰尼解釋說(shuō)。“我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)東邊的聲音。這種水下測(cè)音器放在水下很深的地方，在暗礁群的外麵。”


    擴(kuò)音器裏傳出的聲音改變了：海浪的沙沙聲變?nèi)趿耍缓Ｖ心切┎恢�名的生物發(fā)出的呻吟聲和吱吱聲變強(qiáng)了。教授聽(tīng)了幾分鍾，就轉(zhuǎn)向北邊，最後轉(zhuǎn)向南邊。


    “把錄音帶放到分析機(jī)上分析一下好嗎？”他對(duì)基思博士說(shuō)。“但我敢肯定，在20英裏之內(nèi)，目前還沒(méi)有大群海豚的活動(dòng)。”


    “要是那樣的活，我的理論就一下子破產(chǎn)了！”


    “不一定。20英裏對(duì)海豚來(lái)說(shuō)是很短的一段距離。要知道，它們是海中的獵人，它們隨食物而漂流，不可能老呆在一個(gè)地方。拯救約翰尼的那群海豚很快就把暗礁附近的食物吃光了。”


    卡讚教授站了起來(lái)，又繼續(xù)說(shuō)：


    “你一個(gè)人分析一下錄音帶吧，我得去水池了。跟我來(lái)吧，約翰尼。我給你介紹一下我的幾個(gè)好朋友。”


    在走向海灘的路上，教授似乎陷入了沉思。然後，他突然熟練地吹起了一連串很響的口哨，使約翰尼大出意料。


    看到約翰尼驚訝的表情，教授哈哈大笑。


    “沒(méi)有人能講流利的海豚語(yǔ)言，”教授說(shuō)。“但我能講幾句常用語(yǔ)，尚能差強(qiáng)人意。但我得經(jīng)常練習(xí)。我的口音一定十分可怕，隻有熟悉我的海豚才能聽(tīng)懂我的話。有時(shí)，我想，那些海豚表示理解隻是出於禮貌而已。”


    教授打開(kāi)了進(jìn)入水他的大門(mén)，進(jìn)去後又小心地把門(mén)鎖了起來(lái)。


    “人人都想與蘇西和斯普特尼克玩，但我絕不允許，”教授解釋說(shuō)：“至少，在我教它們英語(yǔ)時(shí)不允許他們接近。”


    蘇西是條母海豚，身子光滑，重約300磅。它容易激動(dòng)，見(jiàn)到教授和約翰尼走來(lái)，身子躍出水麵老高老高。斯普特尼克是它的兒子，才9個(gè)月大，它似乎性格內(nèi)向，也害羞。跟在它母親後麵。


    “你好，蘇西。”教授向她問(wèn)好，音發(fā)得特別清晰，“你好，斯普特尼克。”然後他噘起嘴，發(fā)出一連串複雜的口哨聲。半中間大概出了錯(cuò)，他低聲地罵了一句，又重新開(kāi)始。


    蘇西大概覺(jué)得教授很可笑，它哇哇叫了幾聲。這是海豚的大笑聲。然後它向兩位來(lái)訪者噴出一股水流，但它很禮貌，沒(méi)有把水噴到他倆身上。過(guò)後，它遊到教授身邊；教授從口袋裏掏出一塑料袋好吃的東西。


    他拿了一片高高地舉在手裏。這時(shí)，蘇西向後退了幾碼，然後縱身一躍，幹淨(jìng)利落地從教授手中搶走了那片東西，再重新潛入水下，幾乎沒(méi)有濺起任何水花。不久，它又遊出水麵，十分清晰他說(shuō)：“謝謝，教授。”


    它顯然還想要，但卡讚教授搖了搖頭。


    “不，蘇西，”他邊說(shuō)邊拍拍它的背。“快吃飯了。”


    蘇西哼了一聲，表示大為不滿，然後沿著他邊優(yōu)雅地遊起來(lái)，像汽艇一樣快。它顯然是想露一手。


    斯普特尼克跟著母親一起遊。教授對(duì)約翰尼說(shuō)：


    “你試試看能不能喂它——我怕它對(duì)我不太信任。”


    約翰尼也拿了一片食物，這種食品發(fā)出一種魚(yú)、油和化合物的混合氣味。後來(lái)他才知道，這相當(dāng)於海豚吃的糖或巧克力。卡讚教授經(jīng)過(guò)了數(shù)年潛心研究才製造出這種食品。這種食品海豚愛(ài)吃極了，為了吃到這東西，要它們幹什麼都行。


    約翰尼在水池邊跪下來(lái)，高舉著海豚巧克力。


    “斯普特尼克，”他大聲叫著。“快過(guò)來(lái)，斯普特尼克。”


    那條幼豚把頭伸出水麵，心存疑慮地看了看約翰尼。它看看母親，看看卡讚教授，又看看約翰尼。盡管它很想吃，但不肯靠近約翰尼。接著，它哼了一聲，潛入水下遊開(kāi)了。但它沒(méi)有遊遠(yuǎn)，就像人在猶豫不決時(shí)不會(huì)走遠(yuǎn)一樣。它隻是無(wú)目的地在附近閑逛。


    約翰尼想，小海豚不敢過(guò)來(lái)也許是怕教授。他沿著水池走了50英尺，然後再停下來(lái)叫喚斯普特尼克。


    約翰尼的想法是對(duì)的。幼豚估量了一下新的情況，表示滿意，便慢慢向約翰尼遊來(lái)，但似乎仍不放心。它伸出鼻子，張開(kāi)嘴巴，露出一排小小的針一樣尖的牙齒。當(dāng)它從約翰尼手中含走巧克力時(shí)，竟然沒(méi)有碰到約翰尼的手指頭。這才使約翰尼落下了心裏的一塊石頭。不管怎麼說(shuō)，斯普特尼克終究是食肉動(dòng)物。這等於用雙手去喂一隻幼獅，約翰尼不能不擔(dān)心會(huì)受傷害。


    小海豚又迴到池邊，顯然還想要。“不，斯普特尼克，”約翰尼記起卡讚教授對(duì)蘇西說(shuō)的話。“不，斯普特尼克——快吃飯了。”


    小海豚就在約翰尼身邊，所以，約翰尼就伸出手去撫摸它。小海豚略略退縮了一下，但沒(méi)有離開(kāi)，讓約翰尼的手撫摸它的背。約翰尼發(fā)現(xiàn)，海豚的皮軟得像橡皮，且有彈性。魚(yú)皮上都是有鱗的，但海豚皮一點(diǎn)也不像魚(yú)皮。撫摸過(guò)海豚皮的人永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，海豚是熱血哺乳動(dòng)物。


    約翰尼真想與斯普特尼克玩一會(huì)兒，但卡讚教授已在向他打招唿了。他們離開(kāi)大水池之後，教授用開(kāi)玩笑的口吻說(shuō)：“我的感情受到了傷害。我從來(lái)沒(méi)能接近過(guò)斯普特尼克——而你第一次與它見(jiàn)麵就做到了。看來(lái)你與海豚有緣。你在家時(shí)養(yǎng)過(guò)寵物嗎？”


    “沒(méi)有，先生。”約翰尼說(shuō)。“不過(guò)，我養(yǎng)過(guò)蜈蚣，那也是很早以前的事了。”


    “啊，”教授咯咯笑了。“那不能算寵物，是嗎？”


    他倆又走了一段路之後，卡讚教授又開(kāi)口了。這次，他說(shuō)話的語(yǔ)氣完全變了，他不再把約翰尼看作比他小40歲的孩子，而是像對(duì)一個(gè)同事一樣，認(rèn)真嚴(yán)肅他說(shuō)：


    “我是個(gè)科學(xué)家，但也是個(gè)有迷信思想的俄國(guó)農(nóng)民。盡管邏輯告訴我，我的想法是毫無(wú)道理的，但我還是感到，是命運(yùn)把你帶到這兒來(lái)的。首先，你來(lái)的方式特別奇怪，真像是希臘神話和傳說(shuō)中的故事一樣。而現(xiàn)在，斯普特尼克竟然會(huì)吃你手中的食物。這些可能都純粹是巧合，但聰明人就會(huì)充分利用這種巧合。”


    他講這些話究竟是什麼意思，約翰尼一時(shí)怎麼也猜不透。但教授接著一直沒(méi)有再說(shuō)什麼，直到他們快進(jìn)入科技大樓時(shí)，教授又開(kāi)口了，而且還輕輕笑了起來(lái)。“我想，你並不急於迴家吧”！”


    約翰尼的心怦怦直跳。


    “對(duì)，先生。”他急忙說(shuō)。“我願(yuàn)意呆在這兒，越久越好。我想多多了解你的那些海豚。”


    “不是我的海豚，”教授認(rèn)真地糾正說(shuō)。”每條海豚都是一個(gè)獨(dú)立的人，它們所享有的自由比我們陸地上的人要廣泛得多。它們不屬於任何人；我也希望，即使在將來(lái)也不屬於任何人。我希望能幫助它們。這不僅出於科學(xué)研究的需要，而且，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一種特殊的榮幸。永遠(yuǎn)別把它們看作動(dòng)物；在它們自己的語(yǔ)言裏，它們稱自己是‘海洋人’。這樣叫它們最恰當(dāng)不過(guò)了。因此，今後我們談到它們時(shí)，就應(yīng)該用‘他、她、或他們’。”


    約翰尼第一次看到教授如此生氣勃勃。當(dāng)然，他完全理解教授的感情，因?yàn)椋�他把自己的事業(yè)和生命與‘海洋人’聯(lián)係在一起，因此，他希望能報(bào)答他們。