外國(guó)學(xué)生交流了一會(huì)兒，最後由一個(gè)人出麵提出疑問(wèn)：“這幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)校吸收了全市幾乎所有的優(yōu)秀九年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)優(yōu)秀老師的教導(dǎo)，再經(jīng)過(guò)高手間互相的激勵(lì)，那三年以後，能取得最好的成績(jī)，那不是理所當(dāng)然的麼？”
萬(wàn)仞山還沒怎麼認(rèn)真思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但他被年輕老外的特殊的思維給問(wèn)住了。是啊，初始是一流，三年以後也是一流，這有什麼大驚小怪的？
又有老外“質(zhì)問(wèn)”道：“聽說(shuō)你們城市有兩所‘省立’重點(diǎn)學(xué)校”，他按自己的思維，道：“他們幾乎吸收完整個(gè)城市當(dāng)年前兩千名最優(yōu)秀的九年級(jí)畢業(yè)生，那麼這兩千名最優(yōu)秀的九年級(jí)畢業(yè)生，集中在一起互相激勵(lì)、學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)了三年，又有全省最優(yōu)秀的中學(xué)老師指導(dǎo)了三年，那麼，他們?cè)谌赆岬母呖贾校蠢硪矐?yīng)該獲得全市的前兩千名。這才符合統(tǒng)計(jì)規(guī)律。”
萬(wàn)仞山把這段話翻譯完後，不單是我方同學(xué)，就連聽到這一切的教育局官員也是張大了嘴巴，半天說(shuō)不出話來(lái)！
那年輕的外國(guó)學(xué)生並不罷休，繼續(xù)道：“反過(guò)來(lái)，如果其它學(xué)校在高考中獲得了全市前兩千名的成績(jī)，那就非但不能證明重點(diǎn)中學(xué)裏的教育是成功的，反而可以說(shuō)明重點(diǎn)學(xué)校這個(gè)東西，實(shí)際上是失敗的，是浪費(fèi)資源的。”
大家都知道，在初中畢業(yè)的時(shí)候，重點(diǎn)中學(xué)幾乎要完了全市最優(yōu)秀的前兩千名初中畢業(yè)生，而在高中畢業(yè)的時(shí)候，這兩千人真地都在全市排前兩千名麼？大大的錯(cuò)誤！非但不是這樣，相反，那些初中畢業(yè)時(shí)幾乎都排在兩千名之外的學(xué)生，在高中畢業(yè)時(shí)，有非常多的人，不但擠進(jìn)了全市前兩千名，而且有相當(dāng)一部分人，進(jìn)入了全省前一千名甚至前一百名！
“理論上說(shuō)，”那外國(guó)學(xué)生並沒有就此打住，而是繼續(xù)“攻擊”道：“如果高考時(shí)，這兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生竟然有人落在了全市前兩千名之外，或者說(shuō)，如果其它學(xué)校的學(xué)生，竟然有相當(dāng)部分的成績(jī)要好於這兩所學(xué)校的學(xué)生，那就可以說(shuō)，重點(diǎn)中學(xué)的教學(xué)，是相當(dāng)失敗的。”
這證明了什麼？
因?yàn)閺膩?lái)沒有想過(guò)這麼深刻的問(wèn)題，連萬(wàn)仞山這個(gè)見多識(shí)廣的同學(xué)也隻有張口結(jié)舌的份，更不消說(shuō)那些沒見過(guò)什麼大世麵的同學(xué)了。
萬(wàn)仞山被問(wèn)得冷汗直冒。
按理說(shuō)，這麼淺顯的道理，教育部門的人，應(yīng)該早就發(fā)現(xiàn)了，要麼是出於某種原因不敢說(shuō)，要麼就是這些外國(guó)學(xué)生忽略了一些事實(shí)（或是不了解中國(guó)的一些實(shí)際情況），導(dǎo)致這個(gè)表麵上看起來(lái)有這麼明顯bug的重點(diǎn)中學(xué)生存必要性的問(wèn)題，實(shí)際上另有天地。
而教育局的官員失態(tài)地呆了半天，才喃喃地道：“課題，一個(gè)好課題。我的論文題目有著落了，寫好它，就是一篇cssci，cssci。”
一個(gè)同是高一的學(xué)生問(wèn)“虞千裏”：“什麼是cssci？”
萬(wàn)仞山想了想道：“我對(duì)教育類了解不多，但既然sci是科學(xué)引文索引，那cssci可能是中國(guó)社科的相關(guān)索引吧。sci是世界三大論文索引的一種。是理工類學(xué)者最為仰慕的一種論文發(fā)表的標(biāo)桿。我看cssci可能是國(guó)內(nèi)社科的相關(guān)權(quán)威。”
教育局的官員聞之，噢圓了嘴。他暗忖著，教育局裏估計(jì)有些職員對(duì)此都沒有什麼了解，而且據(jù)他自己了解，許多中學(xué)老師對(duì)sci係列也一無(wú)所知，這個(gè)居然會(huì)法語(yǔ)的中學(xué)生，實(shí)在是不可小看啊！
“怎麼你連這個(gè)也知道？”一個(gè)高二的學(xué)生忍不住問(wèn)道。
“噢，上網(wǎng)的時(shí)候東點(diǎn)西點(diǎn)，碰巧發(fā)現(xiàn)的。”萬(wàn)仞山忽然想到，這種托辭實(shí)在是最不用腦筋的、解釋自己懂得比同齡人多的方法了。以後犯不著再去想什麼原因、什麼根據(jù)了，如果別人再問(wèn)自己為什麼懂路由器啊、小型機(jī)啊、數(shù)學(xué)啊，還有這些sci之類的專業(yè)的東西，就說(shuō)自己上網(wǎng)的時(shí)候碰到了彈窗廣告，被迫了解的。哈哈，一了百了！這可是來(lái)此的一大收獲！
一行人走過(guò)操場(chǎng)，外國(guó)人對(duì)不遠(yuǎn)處操場(chǎng)的高配置讚歎不已。萬(wàn)仞山介紹道：“這是塑膠跑道，在我們這個(gè)省，隻有重點(diǎn)中學(xué)和省體育館、省體育場(chǎng)裏麵有，連全國(guó)211工程的大學(xué)裏都沒有。普通中學(xué)和示範(fàn)性中學(xué)更別提了。”
外國(guó)學(xué)生雖然對(duì)“211工程”這個(gè)名稱不甚了解，但他們隻是問(wèn)了個(gè)解釋，沒有深究下去。
萬(wàn)仞山充分意識(shí)到，老外開放性思維、以及對(duì)現(xiàn)狀的質(zhì)疑，可能是他們創(chuàng)新思維的源泉和基礎(chǔ)。
一位外國(guó)中學(xué)生問(wèn)道：“這個(gè)學(xué)校有那麼優(yōu)秀的入學(xué)學(xué)生，還占用了那麼好的資源，而且是省一級(jí)的資源，那它在三年後的高考中拖穎而出就不奇怪了。相反，我還要懷疑它，為這種學(xué)校付出那麼多，是不是真地值得。”這個(gè)問(wèn)題又迴到剛才那個(gè)初始值vs終到值上麵。了
萬(wàn)仞山除了把這段話翻譯給本校同學(xué)以外，也沒有更多的評(píng)論，因?yàn)檫@些都是事實(shí)，每一個(gè)國(guó)人都知道、都已經(jīng)習(xí)以為常了。
接下來(lái)無(wú)話。
下午，陪著外國(guó)師生參觀一所普通中學(xué)的“虞千裏”的同學(xué)們，無(wú)來(lái)由地有一種優(yōu)越感。那是對(duì)比自己學(xué)校的設(shè)備、設(shè)施要差的普通中學(xué)的一種優(yōu)越感。不過(guò)這種優(yōu)越感沒有保持多久，就又被外國(guó)學(xué)生們的一番言論給打擊得體無(wú)完膚了。
據(jù)當(dāng)時(shí)“虞千裏”的翻譯，那些思維新鮮的外國(guó)學(xué)生們，看到那些明顯與重點(diǎn)中學(xué)和示範(fàn)性高中相差很多的校園，大發(fā)議論說(shuō)：“你們的學(xué)校資源分布很不均衡。一些學(xué)生享有了令人羨慕的資源，而大多數(shù)學(xué)生卻在平均水平線下學(xué)習(xí)。”
雖然萬(wàn)仞山社會(huì)閱曆也不少了，但對(duì)這種針對(duì)性很強(qiáng)、事實(shí)也比較清楚的“指控”，他還是沒有什麼點(diǎn)子來(lái)反駁。雖然自己的身份更多的是局外人，但往大裏看，為我國(guó)進(jìn)行辯解，那是義不容辭的，因?yàn)樽约旱纳矸莶粌H僅是“學(xué)生”，更重要的是公民。
臨近結(jié)束的時(shí)候，外國(guó)參觀團(tuán)的負(fù)責(zé)人，也就是那個(gè)中年女教師，透lou了第二天想去科技館“看看公眾科教設(shè)施”。
秦老師聽罷，忽然道：“明天？明天正好有日偏食，我們正好可以一起看一看。”
聽得秦老師這樣說(shuō)，萬(wàn)仞山感慨不已。
自己在四海軟件的那陣子，也有過(guò)一次日食，那時(shí)的經(jīng)理符成炫組織大家看了一次日食，也算是印象深刻。
這一次呢？會(huì)有什麼樣的情形？也像上次那樣，有兩個(gè)年輕人的邂逅麼？