外國(guó)學(xué)生交流了一會(huì)兒,最後由一個(gè)人出麵提出疑問(wèn):“這幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)校吸收了全市幾乎所有的優(yōu)秀九年級(jí)學(xué)生,經(jīng)過(guò)優(yōu)秀老師的教導(dǎo),再經(jīng)過(guò)高手間互相的激勵(lì),那三年以後,能取得最好的成績(jī),那不是理所當(dāng)然的麼?”
萬(wàn)仞山還沒怎麼認(rèn)真思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題,但他被年輕老外的特殊的思維給問(wèn)住了。是啊,初始是一流,三年以後也是一流,這有什麼大驚小怪的?
又有老外“質(zhì)問(wèn)”道:“聽說(shuō)你們城市有兩所‘省立’重點(diǎn)學(xué)校”,他按自己的思維,道:“他們幾乎吸收完整個(gè)城市當(dāng)年前兩千名最優(yōu)秀的九年級(jí)畢業(yè)生,那麼這兩千名最優(yōu)秀的九年級(jí)畢業(yè)生,集中在一起互相激勵(lì)、學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)了三年,又有全省最優(yōu)秀的中學(xué)老師指導(dǎo)了三年,那麼,他們?cè)谌赆岬母呖贾校蠢硪矐?yīng)該獲得全市的前兩千名。這才符合統(tǒng)計(jì)規(guī)律。”
萬(wàn)仞山把這段話翻譯完後,不單是我方同學(xué),就連聽到這一切的教育局官員也是張大了嘴巴,半天說(shuō)不出話來(lái)!
那年輕的外國(guó)學(xué)生並不罷休,繼續(xù)道:“反過(guò)來(lái),如果其它學(xué)校在高考中獲得了全市前兩千名的成績(jī),那就非但不能證明重點(diǎn)中學(xué)裏的教育是成功的,反而可以說(shuō)明重點(diǎn)學(xué)校這個(gè)東西,實(shí)際上是失敗的,是浪費(fèi)資源的。”
大家都知道,在初中畢業(yè)的時(shí)候,重點(diǎn)中學(xué)幾乎要完了全市最優(yōu)秀的前兩千名初中畢業(yè)生,而在高中畢業(yè)的時(shí)候,這兩千人真地都在全市排前兩千名麼?大大的錯(cuò)誤!非但不是這樣,相反,那些初中畢業(yè)時(shí)幾乎都排在兩千名之外的學(xué)生,在高中畢業(yè)時(shí),有非常多的人,不但擠進(jìn)了全市前兩千名,而且有相當(dāng)一部分人,進(jìn)入了全省前一千名甚至前一百名!
“理論上說(shuō),”那外國(guó)學(xué)生並沒有就此打住,而是繼續(xù)“攻擊”道:“如果高考時(shí),這兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生竟然有人落在了全市前兩千名之外,或者說(shuō),如果其它學(xué)校的學(xué)生,竟然有相當(dāng)部分的成績(jī)要好於這兩所學(xué)校的學(xué)生,那就可以說(shuō),重點(diǎn)中學(xué)的教學(xué),是相當(dāng)失敗的。”
這證明了什麼?
因?yàn)閺膩?lái)沒有想過(guò)這麼深刻的問(wèn)題,連萬(wàn)仞山這個(gè)見多識(shí)廣的同學(xué)也隻有張口結(jié)舌的份,更不消說(shuō)那些沒見過(guò)什麼大世麵的同學(xué)了。
萬(wàn)仞山被問(wèn)得冷汗直冒。
按理說(shuō),這麼淺顯的道理,教育部門的人,應(yīng)該早就發(fā)現(xiàn)了,要麼是出於某種原因不敢說(shuō),要麼就是這些外國(guó)學(xué)生忽略了一些事實(shí)(或是不了解中國(guó)的一些實(shí)際情況),導(dǎo)致這個(gè)表麵上看起來(lái)有這麼明顯bug的重點(diǎn)中學(xué)生存必要性的問(wèn)題,實(shí)際上另有天地。
而教育局的官員失態(tài)地呆了半天,才喃喃地道:“課題,一個(gè)好課題。我的論文題目有著落了,寫好它,就是一篇cssci,cssci。”
一個(gè)同是高一的學(xué)生問(wèn)“虞千裏”:“什麼是cssci?”
萬(wàn)仞山想了想道:“我對(duì)教育類了解不多,但既然sci是科學(xué)引文索引,那cssci可能是中國(guó)社科的相關(guān)索引吧。sci是世界三大論文索引的一種。是理工類學(xué)者最為仰慕的一種論文發(fā)表的標(biāo)桿。我看cssci可能是國(guó)內(nèi)社科的相關(guān)權(quán)威。”
教育局的官員聞之,噢圓了嘴。他暗忖著,教育局裏估計(jì)有些職員對(duì)此都沒有什麼了解,而且據(jù)他自己了解,許多中學(xué)老師對(duì)sci係列也一無(wú)所知,這個(gè)居然會(huì)法語(yǔ)的中學(xué)生,實(shí)在是不可小看啊!
“怎麼你連這個(gè)也知道?”一個(gè)高二的學(xué)生忍不住問(wèn)道。
“噢,上網(wǎng)的時(shí)候東點(diǎn)西點(diǎn),碰巧發(fā)現(xiàn)的。”萬(wàn)仞山忽然想到,這種托辭實(shí)在是最不用腦筋的、解釋自己懂得比同齡人多的方法了。以後犯不著再去想什麼原因、什麼根據(jù)了,如果別人再問(wèn)自己為什麼懂路由器啊、小型機(jī)啊、數(shù)學(xué)啊,還有這些sci之類的專業(yè)的東西,就說(shuō)自己上網(wǎng)的時(shí)候碰到了彈窗廣告,被迫了解的。哈哈,一了百了!這可是來(lái)此的一大收獲!
一行人走過(guò)操場(chǎng),外國(guó)人對(duì)不遠(yuǎn)處操場(chǎng)的高配置讚歎不已。萬(wàn)仞山介紹道:“這是塑膠跑道,在我們這個(gè)省,隻有重點(diǎn)中學(xué)和省體育館、省體育場(chǎng)裏麵有,連全國(guó)211工程的大學(xué)裏都沒有。普通中學(xué)和示範(fàn)性中學(xué)更別提了。”
外國(guó)學(xué)生雖然對(duì)“211工程”這個(gè)名稱不甚了解,但他們隻是問(wèn)了個(gè)解釋,沒有深究下去。
萬(wàn)仞山充分意識(shí)到,老外開放性思維、以及對(duì)現(xiàn)狀的質(zhì)疑,可能是他們創(chuàng)新思維的源泉和基礎(chǔ)。
一位外國(guó)中學(xué)生問(wèn)道:“這個(gè)學(xué)校有那麼優(yōu)秀的入學(xué)學(xué)生,還占用了那麼好的資源,而且是省一級(jí)的資源,那它在三年後的高考中拖穎而出就不奇怪了。相反,我還要懷疑它,為這種學(xué)校付出那麼多,是不是真地值得。”這個(gè)問(wèn)題又迴到剛才那個(gè)初始值vs終到值上麵。了
萬(wàn)仞山除了把這段話翻譯給本校同學(xué)以外,也沒有更多的評(píng)論,因?yàn)檫@些都是事實(shí),每一個(gè)國(guó)人都知道、都已經(jīng)習(xí)以為常了。
接下來(lái)無(wú)話。
下午,陪著外國(guó)師生參觀一所普通中學(xué)的“虞千裏”的同學(xué)們,無(wú)來(lái)由地有一種優(yōu)越感。那是對(duì)比自己學(xué)校的設(shè)備、設(shè)施要差的普通中學(xué)的一種優(yōu)越感。不過(guò)這種優(yōu)越感沒有保持多久,就又被外國(guó)學(xué)生們的一番言論給打擊得體無(wú)完膚了。
據(jù)當(dāng)時(shí)“虞千裏”的翻譯,那些思維新鮮的外國(guó)學(xué)生們,看到那些明顯與重點(diǎn)中學(xué)和示範(fàn)性高中相差很多的校園,大發(fā)議論說(shuō):“你們的學(xué)校資源分布很不均衡。一些學(xué)生享有了令人羨慕的資源,而大多數(shù)學(xué)生卻在平均水平線下學(xué)習(xí)。”
雖然萬(wàn)仞山社會(huì)閱曆也不少了,但對(duì)這種針對(duì)性很強(qiáng)、事實(shí)也比較清楚的“指控”,他還是沒有什麼點(diǎn)子來(lái)反駁。雖然自己的身份更多的是局外人,但往大裏看,為我國(guó)進(jìn)行辯解,那是義不容辭的,因?yàn)樽约旱纳矸莶粌H僅是“學(xué)生”,更重要的是公民。
臨近結(jié)束的時(shí)候,外國(guó)參觀團(tuán)的負(fù)責(zé)人,也就是那個(gè)中年女教師,透lou了第二天想去科技館“看看公眾科教設(shè)施”。
秦老師聽罷,忽然道:“明天?明天正好有日偏食,我們正好可以一起看一看。”
聽得秦老師這樣說(shuō),萬(wàn)仞山感慨不已。
自己在四海軟件的那陣子,也有過(guò)一次日食,那時(shí)的經(jīng)理符成炫組織大家看了一次日食,也算是印象深刻。
這一次呢?會(huì)有什麼樣的情形?也像上次那樣,有兩個(gè)年輕人的邂逅麼?