按萬仞山的估計(jì)，這是校方對(duì)高考題的高一部分內(nèi)容，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一個(gè)測試，以方便日後教學(xué)重點(diǎn)的確定。
因?yàn)榻逃吭偃髁罱垢咭桓叨䦟W(xué)生參加高考，並在實(shí)際工作中予以嚴(yán)格執(zhí)行，所以學(xué)校已經(jīng)很少能有機(jī)會(huì)組織高一高二學(xué)生去參加高考“檢測學(xué)生的水平”了，也就沒有機(jī)會(huì)提高上線率，而學(xué)生們也不能通過多參加考試來提高自己的入學(xué)概率，所以這樣一來，學(xué)校要想檢測教學(xué)水平，隻能通過曲線方式來進(jìn)行。
於是，這就有了今天的一景。
但是結(jié)果卻令萬仞山驚奇不已。
因?yàn)樾７絹K沒有讓大家從頭到尾去做一份完整的高考題，而隻是把大家集中在教室，題目由老師板書在黑板上，同學(xué)們則在白紙上進(jìn)行解答。 屆時(shí)再收上“試卷”，進(jìn)行評(píng)改。
萬仞山很快就明白了。
因?yàn)闊o法在第一時(shí)間弄到一整套高考試卷，隻能憑考生和監(jiān)考老師的記憶，帶迴來一些題，因此，在場的老師們自然隻能針對(duì)這些題的題型、難度來估計(jì)它處於什麼樣的難度範(fàn)圍，臨時(shí)給學(xué)生去做。 然後對(duì)高一高二各個(gè)檔次學(xué)生們的表現(xiàn)，來對(duì)教學(xué)成果作一個(gè)評(píng)估。
令萬仞山感到震驚的是，自己用高數(shù)的知識(shí)，來做高考數(shù)學(xué)題，其實(shí)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)沒有太多。 因?yàn)楦邤?shù)和中等數(shù)學(xué)重疊的知識(shí)並不太多，而有相當(dāng)部分地高考題。 需要平時(shí)的訓(xùn)練才能做到會(huì)做、做對(duì)、做快。
因?yàn)槔蠋熭^多的緣故，所以事實(shí)上每個(gè)老師“監(jiān)考”的學(xué)生數(shù)量，要大大低於平時(shí)的正規(guī)考試。 這也在一定程度上保證了這次測評(píng)的學(xué)生的不可作弊性。
萬仞山並不知道校長就站在他身後。 他也沒有心情去管這些。
有題目地時(shí)候，就往白紙上做答，沒有題目的時(shí)候，就看看前邊題目有沒有要改地地方，或者支著肘。 看著前方發(fā)呆。
曆史科的考試在進(jìn)行中。
有老師將一道曆史題抄在了黑板上。
後來，萬仞山才知道。 在這年高考題曆史選擇題中，這是許多學(xué)校老師認(rèn)為最難的一道題。
1787年費(fèi)城會(huì)議製定的《美利堅(jiān)合眾國憲法》規(guī)定：合眾國不得授予貴族爵位，這反映了美國憲法的主要原則是什麼？a民主主義b平等主義c自由主義d共和主義。
後麵四個(gè)選項(xiàng)還沒有寫完，萬仞山就想著美國的兩個(gè)大黨，然後急不可耐地在“試卷”上寫上了“共和主義”四個(gè)字。
對(duì)萬仞山這樣有著相當(dāng)社會(huì)閱曆、有著一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解地成年人來說，這種政治、曆史類的基礎(chǔ)題目。 根本不用進(jìn)行專業(yè)的準(zhǔn)備，也能迴答得出來。 當(dāng)然，這還是需要平時(shí)不斷積累，比較關(guān)注國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)等各方麵知識(shí)和事件，才能到達(dá)這樣的效果。
萬仞山在臨近大學(xué)畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年背的政治課其實(shí)並不難，隻是自己當(dāng)年並不理解，所以死記硬背。 也可能是自己的記性不好，所以，在高手林立的重點(diǎn)中學(xué)，自己的政治課成績總是排在十分令人難堪地位置。
現(xiàn)在，別說當(dāng)年的政治課，即使是現(xiàn)行的高考、研考政治題。 除了部分例如專業(yè)術(shù)語等需要專業(yè)學(xué)習(xí)、專門背誦的東西以外，其它能用社會(huì)閱曆迴答的問題，都能答出至少大半。
當(dāng)然，不單萬仞山這樣，大多數(shù)關(guān)心時(shí)事、關(guān)心民生的成年人，麵對(duì)“經(jīng)濟(jì)危機(jī)地根源”、“歐洲統(tǒng)一貨幣的前提”等問題時(shí)，不管你是否刻意準(zhǔn)備過，都能迴答出多個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”“得分點(diǎn)”出來。
萬仞山隻當(dāng)這道選擇題是普通的一道題而已，因?yàn)樗鼘?shí)在是太淺顯了，稍一分析就能知道為什麼（當(dāng)然。 萬仞山自己給出的理由。 與官方的解答，可能並不太切合。 但對(duì)萬仞山而言，選擇題、填空題，隻要寫出答案就好，主觀題再去慢慢思考“得分點(diǎn)”也不遲）。
看著最後一個(gè)選項(xiàng)正是自己寫的答案，萬仞山卻沒有一絲的欣喜。 他想起了另一件事。
近一年來，由於沒能在自己想的任何時(shí)間去看盤，所以當(dāng)中錯(cuò)過了一些投資機(jī)會(huì)。 但是，如果自己能分分秒秒盯盤，結(jié)果又一定會(huì)比現(xiàn)在好麼？這是一個(gè)很難迴答的問題。
校長看見“虞千裏”在選擇題的選項(xiàng)還沒寫完時(shí)就把答案寫好了，而其他同學(xué)在看完所有選項(xiàng)後還在翻來覆去地考慮，感到有些不可思議，但他也隻當(dāng)是一般地題目而已，並沒有太過於失態(tài)，而隻是暗地記在了心裏，沒有就此中斷這次測試。
過了幾天，全麵評(píng)改高考測試卷並評(píng)估完畢，各位任課老師和班主任單獨(dú)叫上當(dāng)事學(xué)生，在辦公室進(jìn)行了有針對(duì)性地評(píng)點(diǎn)和輔導(dǎo)。
萬仞山對(duì)此不以為然，他滿腦子都是下個(gè)周末要進(jìn)行的一項(xiàng)工程地準(zhǔn)備工作，以及所有可能發(fā)生的細(xì)節(jié)的應(yīng)對(duì)策略。
在萬仞山的眼中，渡過了這半年，是這三年大任務(wù)的的一步，但下周的那一步，其重要性卻絲毫不亞於這大半年所打下的基礎(chǔ)！
辦公室裏，潘老師在對(duì)範(fàn)嘉佳進(jìn)行著相關(guān)測評(píng)的輔導(dǎo)。 萬仞山坐在方老師的對(duì)麵。
不可否認(rèn)，在興趣愛好方麵，萬仞山對(duì)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)的喜愛程度應(yīng)該高於文學(xué)，所以按理說，方老師可能會(huì)和自己有更多的共同語言。 但是，雖然方老師似乎比潘老師還要漂亮些，萬仞山卻總覺得自己、包括範(fàn)嘉佳等一些同學(xué)，對(duì)方老師的親近程度，要遠(yuǎn)不及潘老師。
是因?yàn)榕死蠋煶３Ｎ⑿Γ四贻p人的距離嗎？
是因?yàn)榉嚼蠋熯M(jìn)來得晚，還沒有融合到整個(gè)集體中嗎？
萬仞山就是不能肯定。
雖然看著方麗嬋是一種享受，但萬仞山總覺得自己對(duì)她有一種說不出來的感覺，一種防備的感覺。 而對(duì)潘映雪老師就完全沒有這樣的感覺。
方老師道：“數(shù)學(xué)是必考科。 你的基礎(chǔ)很好，千萬不要丟了。 而且，你要多加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)解題的技巧訓(xùn)練。 ”
話說得在理，但萬仞山覺得方麗嬋在透lou另外一個(gè)意思。
很多老師和學(xué)生都覺得這個(gè)“虞千裏”與眾不同，而且也會(huì)有人因?yàn)椤坝萸аY”在解數(shù)學(xué)客觀題時(shí)的迅速、準(zhǔn)確，卻寫不出過程而產(chǎn)生不止一次的疑問，老師們自然會(huì)慢慢想到他可能學(xué)了些高數(shù)的知識(shí)，在用高數(shù)的知識(shí)來解題。
但問題在於，大家心照不宣，從來沒有老師捅破這層窗戶紙！隻有這個(gè)方老師，第一次當(dāng)麵對(duì)自己提出了這個(gè)問題。
也許是她來到這裏時(shí)間不長，要通過形形色色的手段來拉近大家之間的距離，從而提高自己的教學(xué)成績？
或許，她自知自己進(jìn)校是用了不光彩的手段，所以要以實(shí)際行動(dòng)來證明她自己的實(shí)力？
事實(shí)上，經(jīng)過兩個(gè)月的實(shí)踐，通過校內(nèi)考試，發(fā)現(xiàn)方老師來了之後，全班的數(shù)學(xué)平均分是比之前有了相當(dāng)大的提高，從年級(jí)平均水平線之後，一躍而成為年級(jí)第一。 所以，應(yīng)該承認(rèn)，這位美女教師，即使入職時(shí)可能用了一些非正常手段，但她的教學(xué)水平還是非常不錯(cuò)的。
於是萬仞山點(diǎn)點(diǎn)頭，並沒有說什麼。
第二個(gè)提問的是班主任。
班主任道：“虞千裏，文理分科，你準(zhǔn)備讀什麼？”
理科啊，這還用問嗎？這差不多算是融入血液中的東西了，根本不加思考就可以說出來。
“3+x的製度下，語數(shù)外必考，這三門你的問題不大。 文科基礎(chǔ)呢，政史地占70，物化生占30，理科基礎(chǔ)嘛，政史地30，物化生70。 按你的水平來看，你的物理和化學(xué)都非常不好，政治和曆史就相反。 所以以我多年的經(jīng)驗(yàn)來看，你還是讀文科的優(yōu)勢(shì)大一些。 ”
萬仞山豈能不知這個(gè)道理？但這些年來的實(shí)踐，已經(jīng)讓他的腦子裏刻上了理科的烙印，而這種深深的印記，並不是幾句話就能勸得動(dòng)的。 所以他隻有默默地?fù)u頭。
班主任繼續(xù)道：“還記得你做的那道曆史高考選擇題麼？”
哦？
萬仞山迷糊著。 前幾天的事誰還記得啊？一般來說，考完試當(dāng)天，都能忘了大半。 如果不是刻意去迴憶的話，沒有人提醒的話，過幾天一道題都記不住了。
這樣想著，萬仞山又想起自己高中時(shí)的文科成績?yōu)槭颤N那麼差的原因：記性不好，沒有好的記憶訣竅，隻是死記硬背，所以差得一塌糊塗。
見“虞千裏”沒有反應(yīng)，班主任道：“那道曆史選擇題。 關(guān)於美國憲法原則的。 ”
這下子萬仞山想起來了：“哦，是那道題啊。 很簡單啊，每個(gè)人看了都會(huì)做的。 區(qū)分度應(yīng)該很低吧。 ”
難度是指考生總體的失分比例，區(qū)分度則用來衡量一道試題是否能將高中低檔的考生區(qū)分開來。
因?yàn)榻佑|過曆年高考題的分析，所以一些學(xué)生都已經(jīng)對(duì)一些常用的試題評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有所了解，這在高中裏是再正常不過的事情。
班主任的迴答讓萬仞山嚇了一跳！