李儉不清楚在如此昏暗的環(huán)境下能夠透過增強頭盔看出自己的微表情是什麼高端操作，但接待男子會在漆黑一片的樓道中特意停在門口，顯然不是閑的沒事幹，喜歡站在那，才會在那停留。


    不過男子的“殷切”表現(xiàn)並不會讓李儉改變自己的行動計劃。他今天確實不打算參與任何跟“視察靈山礦區(qū)”有關(guān)的活動，倘若男子覺得討好自己可以給自己留下好印象，或是利用留下的好印象能夠獲得什麼隱形收益，那他顯然是打錯算盤了。


    李儉維持步速，已經(jīng)有點熟悉大廈樓梯環(huán)境的他很快便從男子身旁走過：“我今天確實不是來視察的，讓我去下礦試試就好，你們隨意。”


    “那好，那就由應(yīng)老師帶您。”男子反身推開樓道門，層內(nèi)感應(yīng)燈緩緩亮起，讓差不多適應(yīng)黑暗的眼睛再適應(yīng)光明。


    李儉：不是，既然這地方可以安燈，層內(nèi)可以有燈光，為什麼樓梯內(nèi)反而用些熒光貼紙充當燈的生態(tài)地位？有病？


    內(nèi)心的吐槽也隻能停留在內(nèi)心，實事求是地說，對靈山礦區(qū)，肯定是在這工作的幾位比自己更熟。既然他們都沒對樓梯中沒燈表示意見，自己這個初來乍到的外人，實在沒有發(fā)言的權(quán)力。


    男老師離開了，應(yīng)老師稍稍向前走快了幾步，取代方才男老師的位置，在前麵為李儉引路。


    這但凡換個片場，孤男寡女共處狹窄黑暗的環(huán)境，多少都得沾點未成年禁止。不是恐怖向就是人與人的連接向，反正總有一款適合它。


    奈何李儉這趟就是衝著下礦來的，說破大天，在下礦過程中還想著旖旎豔遇的家夥，應(yīng)該很少見吧？


    應(yīng)老師走在前頭，沒了方才率先出迎的男老師，她擔起了解說的責任：“新星大學在靈山礦區(qū)的分部，目前嚴格來說，隻分到了這座大廈的使用權(quán)，我們對內(nèi)對外都會用新星大廈來稱唿，使用編號的場合比較書麵化，一般隻用在文件上。”


    李儉走在後頭默默點頭，也不管對方能不能看見。他確實想過，在這用六位編號作為大廈名字的地方，總會有人為了使用方便取些內(nèi)外認可的昵稱。新星大學看來也不能免俗，想來是對學生們有幫助的。


    “我校在靈山礦區(qū)，也就是新星大廈的人數(shù)很多，現(xiàn)在活動人數(shù)超過三萬。雖然不全是學生，但與全校學生人數(shù)比較，差不多快接近一半了。”


    李儉也隻是點頭。


    自打修仙學校學製延長的規(guī)矩出來，新星大學就沒出過畢業(yè)生。研究生在“延畢”，本科生現(xiàn)在也沒出過畢業(yè)年級，再加上各種擴招，新星大學現(xiàn)在的學生人數(shù)越來越多，會被外派到靈山礦區(qū)，甚至是搶著申請到靈山礦區(qū)的人也越來越多。


    更不用說還有各種實驗團隊為了取材方便，直接駐紮在靈山礦區(qū)。這些實驗團隊老師學生一大把，為了照顧他們，還需要行政老師入駐，又狠狠提升了一把靈山礦區(qū)的“新星人”數(shù)量。


    “目前我們的管理分為兩塊，一塊是研究生方麵，施行導(dǎo)師責任製，主要由導(dǎo)師負責；一塊是本科生方麵，主要是年級負責人責任製，基本上是嚴格杜絕學生到靈山礦區(qū)後，以個人身份參加臨時礦務(wù)活動的。”


    “基本上？”


    “有些學生喜歡自由，說他們在新星大廈負責的礦區(qū)內(nèi)工作礙手礙腳，強烈要求參加臨時礦務(wù)活動。我們也不好把學生都扣下，畢竟這一來說出去不好聽，二來不符合流程，隻能和他們簽免責協(xié)議書，再以校方為中介，幫他們和臨時礦務(wù)綜管辦對接。”應(yīng)老師說到此處，歎了口氣，想要說什麼，但還是沒說下去，隻是換了個話題。


    “如果是要體驗下礦流程的話，臨時礦務(wù)綜管辦那邊會更好一些。他們有全套的新人下礦培訓(xùn)活動，雖然其中有一些不是必修，大多數(shù)自由個人也不會全修，但都是很好的課程。分部打算和他們建立聯(lián)合礦務(wù)教育平臺，不過學生阻力比較大。”


    李儉不敢說話。


    這話他敢搭茬嘛，下礦的培訓(xùn)有一條算一條都是生命安全教育，礦區(qū)分部打算建這什麼教育平臺，還說學生阻力比較大，怎麼想都是強製推行並且強製要求學習的項目，隻不過靈山礦區(qū)這邊也算是極早期的朝陽產(chǎn)業(yè)，怕是有分量的礦難也沒出來幾條，沒到刀架在脖子上的時候，總是有人不樂意進行安全教育的。


    君不見，即使每年車禍數(shù)量如此多，學生事故如此多，實驗室事故如此多……也有人抗拒安全教育嗎？


    這可不是他們覺得麻煩才不遵從安全規(guī)範的程度，而是從安全教育開始就反感的惡性事件。


    李儉當年也覺得實驗室安全考試很煩，又硬性要求學習，又硬性要求考試，考不過還要重考，偏偏安排的時間十分惡心，總讓李儉如鯁在喉。


    那時候抗拒實驗室安全考試的學生，又何止李儉一個呢？如果不是每年真有那麼多人因為實驗安全事故受傷而喪命，學校又怎麼能讓學生們最終接受要參加安全考試的現(xiàn)狀呢？


    應(yīng)老師拋出話題，想要李儉說上一兩句。作為“人形印章”校長，李儉的態(tài)度雖說不能直接引導(dǎo)學校未來發(fā)展方向，但衝著他的麵子，一些正麵而不需要額外投資太多的事情——比如已經(jīng)準備好的礦務(wù)安全教育——卻能以他的名義迅速推行。


    哪怕李儉隻是迴一句“這是好事啊”，應(yīng)老師都有把握運作成推行安全教育的信號。


    可惜，李儉沒說話，在這時候不僅保持了金子般寶貴的沉默，同時還屏蔽了除下樓之外的一切行動。


    等了兩層樓，應(yīng)老師還沒等到李儉的迴複，隻有兩人沉默著下樓的輕微響動，證明在後頭跟著她的是一個活人。


    “……我們現(xiàn)在已經(jīng)到了地下六百米處，這已經(jīng)超過了一般小型煤礦礦洞的許可極限，我們通常認為在這個深度，沒有中繼器的幫助，電子信號是不能與地麵交互的，所以從這一層開始，我們會嚴格檢查身邊電子設(shè)備的狀態(tài)。”應(yīng)老師從手腕上取下一支表帶狀薄膜半透明手環(huán)，隨著她的操作，手環(huán)上顯示出人們常見的信號塔標誌。


    “一般不會檢查信號，因為地下確實沒信號。”


    手環(huán)上的信號塔有一個紅叉。


    “我們要檢查的是設(shè)備自己的報錯情況，這是下礦設(shè)備必備的東西，如果設(shè)備自己不能報錯，或者該功能失效，我們會默認該設(shè)備不能使用。現(xiàn)在是好的。”


    李儉有樣學樣，在頭盔界麵ui召出設(shè)置，發(fā)現(xiàn)這玩意確實斷網(wǎng)了。


    好在之前在地麵聯(lián)網(wǎng)的時候，已經(jīng)把一些習慣設(shè)置從網(wǎng)絡(luò)備份進來，不然的話，租來的民用增強頭盔，還真不一定能讓自己用得得心應(yīng)手。


    報錯功能如應(yīng)老師所說，確實很好找，幾乎就在設(shè)置中最顯眼的位置，正跳動著微綠色，表示自己工作正常。


    等這玩意消失的時候，也就該默認頭盔不能用了。


    “接著是確認電力供應(yīng)。礦洞內(nèi)是不會給單人提供隨取隨用的電力的，電源供應(yīng)要靠自己準備。現(xiàn)在的作戰(zhàn)服和工作服都可以安裝各種生電設(shè)備，最基本的就是電磁感應(yīng)類型的模塊，比如發(fā)電機之類的。”應(yīng)老師從兜裏掏出個微型發(fā)電機——真的是掏出來的，所以說是微型，如果和過去的微型發(fā)電機比較，這玩意應(yīng)該稱為超微型——在法力推動下，外頭的永磁磁頭轉(zhuǎn)得飛快。


    老實說，這是大型發(fā)電機最常使用的定轉(zhuǎn)子思路，這時候用在微型發(fā)電機上，給李儉整不會了。


    “您的作戰(zhàn)服款式應(yīng)該有迴電設(shè)備，隻要確定電子設(shè)備的電源一直在線就行。”


    “還有要確認的事情，等找到礦再說。”


    樓道中有人往上走來，應(yīng)老師很熟練地與其側(cè)身而過，順便讓過了那人身後鼓鼓囊囊的包裹。


    離得近了，李儉才看出那人是學生模樣，身材高大挺拔，隻是眉宇間還有學生特有的稚氣。即使走在樓梯上，也依舊散開法力，用法力保護著身後的包裹，順帶著給包裹塑形，使它更適合在狹小空間活動。


    學生經(jīng)過時，借著熒光綠昏暗的顏色，雖然認不出應(yīng)老師身後跟著的李儉是誰，但也微微點頭，說了句老師好。


    應(yīng)老師迴禮，不止步地繼續(xù)向下：“學生們在我們新星大廈采掘靈石，都是小組作業(yè)，剛才那位同學應(yīng)該是某個小組派上來放靈石的，一會兒還要帶飯餐下來。”


    “還要帶飯？”


    “為了節(jié)省時間，飯就在礦洞裏吃。”


    “好吧。呃，你有沒有聽到風聲？”


    “哦，那是鼓風風扇。這一段離風道更近一點，聲音大，等再往下走走，樓梯裏的聲音就會小一些。不過礦洞裏的風聲，有些地方還是蠻大的。”


    “礦洞有風？”李儉隻覺得驚奇，不透氣的地哪來的風？


    “新星大廈向地下挖了兩條主幹風道，主幹風道在地下各層都有橫向礦洞鏈接，一邊吹氣一邊排氣，再和其他大廈的風道聯(lián)合，還是能給學生基本供氧的。”