神經(jīng)病季離迴來(lái)了。


    這個(gè)消息幾乎是在瞬間傳遍了整個(gè)學(xué)校，此時(shí)的早課上都是學(xué)生拿著手機(jī)在傳信，互相通知這個(gè)消息。


    在季離走入2年b班的瞬間，整個(gè)教室都鴉雀無(wú)聲，呆呆地看著門(mén)口的人。


    就連講臺(tái)上站著的短發(fā)班主任老師，原本正在嗬斥學(xué)生的表情都僵在了臉上。


    “崔英老師？”


    直到站在門(mén)外的司機(jī)提醒，短發(fā)的年輕女士才迴過(guò)神來(lái)，連忙走了過(guò)去，中途用很小心的動(dòng)作從季離身旁擦過(guò)。


    在和司機(jī)小聲耳語(yǔ)了幾句後，班主任老師的神情變得很怪異。


    “你好老師。”季離衝對(duì)方露出了一個(gè)笑容。


    被稱(chēng)為“崔英”的老師勉強(qiáng)露出了一個(gè)僵硬的微笑，在和司機(jī)繼續(xù)交談，似乎是反複確認(rèn)過(guò)後，才帶著季離走到了講臺(tái)上。


    “各位……這位是季離同學(xué)，之前因?yàn)橐恍┭}雜的原因有一段時(shí)間沒(méi)來(lái)學(xué)校了。”


    “現(xiàn)在根據(jù)校長(zhǎng)的獲批重新迴來(lái)上課……嗯，是校長(zhǎng)的直接批準(zhǔn)。”


    司機(jī)並沒(méi)有告訴崔英老師季離來(lái)到這裏的真正原因，而是搬出了校長(zhǎng)的名頭，強(qiáng)調(diào)了校長(zhǎng)作為擔(dān)保讓其重迴教室，其他的並沒(méi)有多言。


    季離好奇地掃視著下麵的屁孩們。


    白色馬甲藍(lán)色上衣，胸口繡著校徽。男生下身是長(zhǎng)褲，女生是百褶裙。


    一個(gè)個(gè)年輕的孩子神色各異地盯著臺(tái)上的自己，能在他們眼中看到各種各樣的情緒——


    厭惡，恐懼，諷刺，疏遠(yuǎn)，絕對(duì)沒(méi)有一個(gè)是表示歡迎的。


    崔英老師同樣將這些情緒看在眼中，並沒(méi)有說(shuō)什麼讓大家歡迎之類(lèi)的客套話(huà)。


    輕咳兩聲後便指了指角落靠窗的一張舊桌子，表示那是季離的座位。


    那桌子實(shí)際上並不陳舊，隻是桌麵有著大量的劃痕，和用鉛筆寫(xiě)著的塗鴉，走近一看上麵全是髒話(huà)，可見(jiàn)原身這家夥可謂是被自己的同學(xué)恨之入骨了。


    隨著季離坐到了自己的位置上，除了一些目光仍然時(shí)不時(shí)瞟來(lái)外，在校長(zhǎng)司機(jī)告別後，臺(tái)上的崔英老師也是能將課堂繼續(xù)進(jìn)行下去了。


    這所學(xué)校上午除了一節(jié)早課外，還有四節(jié)正課，課間休息是十分鍾，目前正是早課時(shí)間。


    掃視著周?chē)�那些年輕的學(xué)生，一個(gè)個(gè)在和季離目光觸碰的瞬間都會(huì)迅速收迴去，不過(guò)季離現(xiàn)在思考的卻不是前身到底在這學(xué)校做了什麼孽。


    他在想認(rèn)知指數(shù)的事情。


    剛才咒印的觸發(fā)讓他對(duì)認(rèn)知指數(shù)的獲取有了新的猜想。


    之前他認(rèn)為，來(lái)自他人的深度認(rèn)可，可以被咒印視作一種加深與世界聯(lián)係的情況，所以給予認(rèn)知指數(shù)。


    但現(xiàn)在看來(lái)，來(lái)自他人的深刻厭惡和恐懼，或者說(shuō)負(fù)麵情緒，也能給予認(rèn)知點(diǎn)數(shù)。


    以這一點(diǎn)發(fā)散開(kāi)來(lái)，結(jié)合前麵幾次獲取認(rèn)知指數(shù)的情況，季離作出了大膽的猜測(cè)：


    隻要自己的行為牽動(dòng)了他人劇烈的情緒波動(dòng)，自己就能獲取認(rèn)知指數(shù)。


    到底要多劇烈呢？


    季離猜測(cè)這可能與靈質(zhì)相關(guān)。


    要知道無(wú)論一個(gè)人是不是覺(jué)醒者，都是擁有靈質(zhì)的，隻不過(guò)覺(jué)醒者可以控製自己的靈質(zhì)化為力量，並且量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通人。


    當(dāng)自己引發(fā)他人的情緒波動(dòng)，劇烈到對(duì)其靈質(zhì)都產(chǎn)生影響的時(shí)候，就能獲取認(rèn)知指數(shù)。


    這也符合“與這個(gè)世界加深了聯(lián)係”的說(shuō)法，人類(lèi)就屬於這個(gè)世界的一份子，自己的行為引發(fā)對(duì)方產(chǎn)生劇烈的情緒反應(yīng)，那不就是加深了自己在對(duì)方心中的印象麼？


    雖然這無(wú)法解釋無(wú)麵骨和奧丁那兩次是為何能獲取認(rèn)知指數(shù)的，但似乎金彌紗那次，和這一次的情況基本能對(duì)上季離的猜測(cè)。


    能牽動(dòng)一個(gè)人本身的靈質(zhì)都發(fā)生反應(yīng)，這並不是一件簡(jiǎn)單的事情。要知道如果積極情緒達(dá)到了閾值，人是會(huì)覺(jué)醒的。


    而消極情緒到達(dá)了閾值，人就直接進(jìn)入腐化流程了。


    不過(guò)這些情緒並沒(méi)有給季離帶來(lái)太多的認(rèn)知指數(shù)，要知道咒印的提示是“人之靈集群”，一群普通人給季離帶來(lái)的認(rèn)知指數(shù)，還沒(méi)有兔子妞一個(gè)人來(lái)的多。


    也有可能，是因?yàn)檫@幫人的情緒波動(dòng)也沒(méi)有那麼強(qiáng)烈，多多少少都有，積少成多才給了10點(diǎn)。


    不過(guò)從某種意義上來(lái)說(shuō)，前身的存在本身，竟然都能引發(fā)一整層樓師生的消極情緒……哪怕沒(méi)多少，也算是一種本事了。


    而綜上所述，毫無(wú)疑問(wèn)選擇來(lái)到學(xué)校這個(gè)地方是明智的，這樣存在一定秩序，且人群密集的地方，自己本身又天然有一定關(guān)注度，如果猜想屬實(shí)，說(shuō)不定可以從這些人身上薅出來(lái)不少認(rèn)知指數(shù)……


    最後，這些猜想還需要一些實(shí)踐，慢慢來(lái)吧。


    大概想明白了這些，季離在原地坐了一會(huì)兒，然後在下早課前，跑到樓下去將那張自己的尋人啟示撕了下來(lái)。


    這紙張具有一定的韌性，打印的色彩很是清晰，顯然校方對(duì)於原主的失蹤還算上心，至少?zèng)]省材料費(fèi)。


    尋人啟事上寫(xiě)滿(mǎn)了各種各樣的髒話(huà)和塗鴉，不知是誰(shuí)還給他的眼睛塗了兩條杠，有種死人照片的感覺(jué)。


    隨著季離觸動(dòng)靈魂扳機(jī)，瞬間就感覺(jué)到這張尋人啟事上沾染的異常靈質(zhì)。


    “果然有問(wèn)題，應(yīng)該是被惡異汙染了……”季離皺眉。


    這段時(shí)間季離惡補(bǔ)了一些關(guān)於惡異的小知識(shí)：


    在一種實(shí)體物品長(zhǎng)時(shí)間處?kù)懂惓ｌ`質(zhì)的籠罩之下，會(huì)逐漸被汙染，變成惡異衍生物。


    那麼異常靈質(zhì)從何而來(lái)？自然是惡異身上散發(fā)的。


    也就是說(shuō)，實(shí)體物品如果長(zhǎng)期存在於惡異周邊，就會(huì)變成惡異衍生物。


    如果汙染的情況嚴(yán)重，最後甚至?xí)�變成惡異的一部分�?br />

    這種情況下，它和惡異可能並不存在物理上的鏈接，但存在靈魂上的連接，而惡異也能通過(guò)這種連接，來(lái)達(dá)成一些本體無(wú)法做到的事情，或者擴(kuò)展自己的能力。


    而季離手中這份自己的尋人啟示，就是一種惡異衍生物，但其汙染程度不深，所以還沒(méi)有和惡異長(zhǎng)到一塊兒去。


    像是這種物品，根據(jù)季離了解的案例來(lái)看，長(zhǎng)時(shí)間被這種照片上的人注視，會(huì)引發(fā)逐漸加重的消極情緒，可能會(huì)染上異化心理病。


    同時(shí)這張照片在覺(jué)醒者，或者有天賦的普通人眼中，就會(huì)發(fā)生一些怪事，比如季離之前感覺(jué)這張照片在對(duì)自己笑。


    “沒(méi)想到?jīng)@染的居然是自己的照片，還真是有點(diǎn)不爽。”


    季離正要將這張尋人啟示卷起來(lái)帶走，卻感覺(jué)眼角餘光有什麼東西劃過(guò)。


    他轉(zhuǎn)身一看，一道人影從天而降，隨著一聲肉體落地和骨頭折斷的巨響，一具屍體砸在了他的麵前，脖子扭成了魚(yú)鉤的形狀。