張子流的師弟自然就是那些山河表裏社當(dāng)中的大拿們了。
彈幕上的眾人刷的一個(gè)又一個(gè)的省略號(hào)，尤其是學(xué)生們。
“woc？？還可以這麼玩兒的嗎？”
“啊啊啊，忽然有點(diǎn)興奮啊，讓原作者寫試卷？？”
“嘿嘿嘿，百川先生啊，百川先生你可真是會(huì)玩啊！！”
“去找一個(gè)閱讀理解吧，我記得去年高考的卷子上麵好像就是一個(gè)之前在山河表裏社當(dāng)中路過(guò)麵的人寫的。”
“對(duì)對(duì)對(duì)，去年的全國(guó)高考卷去看看！！”
張子流果斷的去搜全國(guó)高考卷去了。
還立刻立馬上馬的跟那一位高考卷的閱讀理解的創(chuàng)作者來(lái)了一個(gè)視頻通話。
去年的高考卷的第1個(gè)閱讀理解的創(chuàng)作者正是前年獲得文學(xué)獎(jiǎng)的姬雲(yún)久。
姬雲(yún)久在山河表裏社當(dāng)中聽(tīng)說(shuō)要來(lái)寫這閱讀理解的時(shí)候，還挺開(kāi)心的。
“都理解那有什麼不會(huì)的，這是我自己寫的文章我還能做不了滿分，就算是寫不了滿分，得個(gè)2/3的分?jǐn)?shù)還是可以的吧......”
視頻當(dāng)中的姬雲(yún)久說(shuō)的信誓旦旦。
張子流聽(tīng)了他的話以後隻是靜靜的笑了一下，“你先寫完了再說(shuō)。”
畢竟是自己的小師弟，張子流可不願(yuàn)意，他的臉被打的太疼。
以前的時(shí)候，也沒(méi)人閑的蛋疼，會(huì)讓閱讀理解的原作者來(lái)寫閱讀理解的那些題目。
也就隻有張子流這一個(gè)家夥閑的蛋疼，把人家赫赫有名的姬雲(yún)久給拉過(guò)來(lái)。
讓他做一做這閱讀理解的題目了！...
“唉，不是吧，百川先生你是不是覺(jué)得咱們的姬雲(yún)久是沒(méi)有辦法做一個(gè)高分的？”
“哈哈哈，總覺(jué)得咱們的百川先生的臉上寫滿了看好戲這幾個(gè)字啊！”
“我也有這種感覺(jué)，我也有這種感覺(jué)，兄弟你不是一個(gè)人哦！！”
“我的天哪，你們居然都這麼想的嗎？我覺(jué)得姬雲(yún)久一定能做滿分啊，那是他自己寫的，他難道不知道自己是怎麼想的嗎？”
“不是你們想想百川先生之前對(duì)於《赤壁懷古》是什麼態(tài)度，你們?cè)倏纯船F(xiàn)在這一個(gè)信誓旦旦摩拳擦掌的小子，分明就是不知道咱們閱讀理解的題目有多難！！！”
姬雲(yún)久看到的第1題的時(shí)候，當(dāng)即嘖了一聲，請(qǐng)概述本文的故事情節(jié)，“這還有什麼好說(shuō)的，你們這閱讀理解這麼簡(jiǎn)單，直接就把這事兒給說(shuō)一下不就行了嗎？”
當(dāng)即姬雲(yún)久4個(gè)字解決了——
三顧茅廬。
他當(dāng)時(shí)寫的這篇文章講的就是劉備去山上把諸葛亮給搞下山的事情，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單姬雲(yún)久覺(jué)得soeasy。
彈幕上的眾人刷出了一個(gè)又一個(gè)的省略號(hào)。
“哈哈哈，兄弟們還記得去年咱們說(shuō)三顧茅廬的騷操作的答案嗎？”
去年的考生有一個(gè)人寫了三顧茅廬，然後被判了一個(gè)大大的零分，那個(gè)考生還覺(jué)得挺冤枉的。
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然而沒(méi)有用寫這一種概述故事情節(jié)的題目的時(shí)候，一定要從幾個(gè)方麵去講。
要借助記敘文“六要素”法。就是找到文中六要素：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
找到六要素，再把它們用語(yǔ)言組織出來(lái)，這道題就準(zhǔn)確無(wú)誤了......
總之不能像是姬雲(yún)久這樣直接扔了三顧茅廬4個(gè)字上去的。
很好，第1題的時(shí)候姬雲(yún)久就已經(jīng)歇菜了。
來(lái)了個(gè)零分。
而且居然和去年的某一位考生，腦迴路接上了。
張子流看他寫完了三顧茅廬四個(gè)字，嘴角微微抽了一下。
“你覺(jué)得你這題能得多少分？“
張子流的目光很是古怪......
姬雲(yún)久自信的拍了拍胸脯，“有多少分就能得多少分，我寫的就是三顧茅廬，原作者認(rèn)定誰(shuí)敢說(shuō)不是沒(méi)誰(shuí)敢說(shuō)不是！，
反正放到考卷上的時(shí)候批了之後就是個(gè)零蛋，咱也不敢說(shuō)咱也不敢問(wèn)啊......
彈幕上的眾人刷了一個(gè)又一個(gè)的省略號(hào)過(guò)去，“哈哈哈，零分的選手就是如此的自信！簡(jiǎn)直要笑死了！”
“得了個(gè)零分，居然還能這麼自信的嗎......”
“不過(guò)話說(shuō)迴來(lái)，這閱讀理解出的就連原作者自己都隻能夠得個(gè)0分啊。”
“哈哈哈哈哈，看來(lái)去年這題目我做錯(cuò)也不冤枉，畢竟人家原作者都搞不定呢！”
張子流直播間的眾人差點(diǎn)沒(méi)笑死，果然我就不應(yīng)該對(duì)百川先生的判斷產(chǎn)生任何的懷疑，現(xiàn)在一看果然是這樣，姬雲(yún)久做的第1題是錯(cuò)的，第2題不知道怎麼樣。
寫第2題的時(shí)候姬雲(yún)久自信心極度膨脹。
“哈哈哈居然問(wèn)我這篇文章表達(dá)了怎樣的思想感情？”
姬雲(yún)久摸著下巴琢磨了一下說(shuō)道，“當(dāng)時(shí)我寫這個(gè)的時(shí)候就是想告訴現(xiàn)在有人一定要堅(jiān)持。還有千萬(wàn)要記得厚臉皮，不然的話怎麼能夠成功呢？”
姬雲(yún)久說(shuō)完了之後，就開(kāi)始組織自己的語(yǔ)言。
“啊啊啊，我去年也是這麼寫的！！”
墓上有一個(gè)考生飛速的金色飄了過(guò)去。
姬雲(yún)久果然是將自己的判斷都寫上去了，然後完美的再一次得到了0分和參考答案，擦肩而過(guò)。
彈幕上不少的考生都啊啊啊的叫了起來(lái)，尤其是去年參加過(guò)高考的那些人。
“我就是這麼寫的啊！！！兄弟！！然後得了0分！！”
“當(dāng)然......當(dāng)時(shí)我......我沒(méi)有敢寫厚臉皮，但我寫了一定要堅(jiān)持。”
嘖嘖嘖，這是多麼悲催的一件事啊，閱讀理解的原作者在線寫題，然後得了個(gè)大雞蛋......
這種題目應(yīng)該怎麼做呢？
當(dāng)然是找到句子啊，要麼是開(kāi)頭第1句，要麼是尾巴上的最後一句，總之會(huì)有某一句話表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感。
找到了作者議論或者是抒情的句子，然後進(jìn)行分析，人家是有套路的。
姬雲(yún)久這麼做當(dāng)然就歇菜了......
不按套路走的人通通給哢嚓掉。
然後看到第3題的姬雲(yún)久，整個(gè)人就愣住了，“劃線句子用的什麼樣的表達(dá)方式，有什麼好處？”