很快，又一個陽光明媚的課間，學校的通知如同一顆投入平靜湖麵的石子，瞬間在各班激起了層層漣漪。


    文藝匯演的消息傳來，要求各班精心組織並申報表演節目，而且節目需要提前經過嚴格篩選，旨在保證節目的高質量呈現，為全校師生帶來一場視聽盛宴。


    消息一傳開，全校各個班級裏頓時熱鬧非凡。


    一班在文藝委員王語欣的帶領下，同學們圍坐在一起，展開了熱烈的討論，好些同學眼中閃爍著躍躍欲試的光芒，都渴望能有上臺展示自己的機會，為班級爭得榮譽。


    這時，張萌萌像一隻歡快的小鹿，從座位上跳了起來，一把拉住袁寶的胳膊，興奮地說道：“袁寶，要不你帶我們跳一支舞蹈吧！之前你跳的那曲古典敦煌舞，簡直絕了！


    輕盈的舞姿、靈動的眼神，每一個動作都仿佛帶著千年的韻味，後來還被推選參加市裏的新年晚會呢！要是咱們在這次文藝匯演上跳，肯定能驚豔全場！”


    張萌萌的話剛一落下，原本喧鬧的教室瞬間安靜下來，所有人的目光齊刷刷地望向袁寶，眼中滿是期待，像是在等待著一位決定命運的裁判給出答案。


    袁寶微微皺起眉頭，陷入了短暫的思考。


    片刻後，她抬起頭，目光溫和而堅定地掃視著同學們，緩緩說道：“大家的熱情我都感受到了，學校的這次文藝匯演三年才舉行一次，確實是難得的機會，我們應該爭取讓更多的同學都能登上舞臺，在這個閃耀的舞臺上留下屬於自己最難忘的一刻。”


    她稍作停頓，理了理思路，繼續說道：“不過，舞蹈的話，我覺得形式較為單一，參與的同學有限，不太能滿足大家的需求。


    我有個想法，要不咱們組織全班同學一起排演一個青春短劇吧。


    這個形式的表演可以多種多樣，有才藝的同學可以盡情展示自己的才藝，唱歌、跳舞、樂器演奏，都能融入其中；


    就算沒有才藝的同學，也可以上臺站一起參與誦讀短劇的背景說明，用聲音為短劇增添色彩。


    這樣一來，每個人都能在舞臺上發光發熱，而且這種多樣化的表演形式，也更容易出彩。”


    其實，九十年代初的普通高中同學，大多沒接觸過青春短劇這種表演形式。


    袁寶之所以能想到，得益於她在現實世界裏當社畜時的經曆。


    那時，她負責組織公司年會，接觸過各種各樣的節目形式，深知這類青春題材的節目更容易引發共鳴，在舞臺上也更具感染力。


    “哇，哇！學霸就是學霸，” 張萌萌忍不住再次驚歎，眼中滿是欽佩。


    “袁寶你連想個節目都能考慮得這麼全麵，既照顧到大家的參與度，又能保證節目出彩，太好了！我們就這麼弄。”


    “同意，我同意！”“我也同意！” 剛才還七嘴八舌各抒己見的同學們，這會像是商量好了一樣，紛紛舉起手來，一致讚同袁寶的提議。


    教室裏頓時響起了熱烈的掌聲，大家的臉上都洋溢著興奮和期待，仿佛已經看到了在文藝匯演上，全班同學一起在舞臺上大放異彩的場景。


    接著袁寶又講了要排演青春短劇的幾個關鍵點：短劇主題和名稱、收錄同學們有哪些才藝，融合劇本，分段排練，集中彩排。


    “同學們，關於咱們打算排演的青春短劇，我仔細琢磨過，這裏麵可有不少關鍵要點。”


    袁寶目光堅定，掃視著周圍的同學，條理清晰地說道，“首先是短劇的主題和名稱，這是整個短劇的靈魂所在。


    我們要圍繞青春、夢想、成長這些元素來構思，讓觀眾一看到劇名，就能感受到撲麵而來的青春氣息。


    袁寶話音剛落，教室裏瞬間熱鬧起來，同學們你一言我一語地討論開了。


    毛偉亮第一個站起身，手在空中揮舞著，大聲說道：“我覺得以校園生活裏夢想追逐為主題就特別好，我就一直在糾結是好好練體育，還是把更多時間花在學習上，這肯定能引起大家共鳴！”


    趙宇軒推了推眼鏡，也附和道：“沒錯，這個主題能把咱們平時的煩惱都展現出來，像我有時候為了鑽研一道數學題，都得放棄和大家打籃球的時間，在愛好和學習之間徘徊。”


    這時，張萌萌從座位上跳起來，興奮地說：“那名字叫《逐夢青春路》太合適啦，一聽就熱血滿滿，感覺渾身都有勁兒了！” 同學們紛紛點頭表示讚同。


    但也有同學提出了不同想法。


    林悅芳輕輕皺著眉頭，思考著說：“我覺得成長中的迷茫與覺醒這個主題也不錯呀，就像我之前在繪畫和參加文藝活動之間猶豫，不知道該怎麼平衡，最後才慢慢找到方向，這也是成長的一部分。”


    李小雨也小聲說道：“是呀，我也有過迷茫的時候，感覺這個主題能讓我們把心裏的困惑都傾訴出來。”


    大家討論得熱火朝天，兩種主題各有支持者。最後，毛偉亮提議：“要不咱們舉手表決吧。”


    經過一番投票，以校園生活中的夢想追逐為主題，名為《逐夢青春路》的方案獲得了多數同學的支持，成功確定下來。


    同學們臉上洋溢著興奮的笑容，對接下來的短劇排演充滿了期待 。


    “其次，我們得全麵了解同學們都有哪些才藝。”


    袁寶微微停頓，笑著看向大家，“咱們班藏龍臥虎，有人擅長唱歌，有人精通舞蹈，還有人對樂器演奏信手拈來。我們要把這些才藝都收錄整合起來，巧妙地融合進劇本裏。比如，有同學唱歌好聽，那就在短劇中安排一個校園音樂節的場景，讓他一展歌喉；要是有舞蹈高手，就在主角迷茫時，以一段充滿力量的舞蹈來表達內心的掙紮與宣泄。”


    “有了主題和才藝融合的思路，接下來就是劇本創作了。” 袁寶繼續說道，“劇本要寫得生動有趣，貼近我們的真實生活，讓大家感同身受。我們可以一起頭腦風暴，把各自的校園故事、成長煩惱都融入進去。”


    “等劇本成型，就進入分段排練階段。” 袁寶邊說邊用手比劃著，“不同的場景、不同的角色，先分開練習，這樣能讓大家更專注於自己的部分，把每個細節都打磨到位。比如，飾演主角的同學先專注於自己的臺詞和情感表達，舞蹈段落的同學集中精力練習舞蹈動作。”


    “最後，在分段排練成熟後，我們再進行集中彩排。” 袁寶的眼神中透著期待，“所有人聚在一起，按照正式演出的流程走幾遍，磨合大家之間的配合，調整節奏和氛圍。隻有經過這樣精心的籌備，我們的青春短劇才能在文藝匯演上大放異彩，讓全校師生都看到我們一班的風采！”


    袁寶說完，教室裏安靜了片刻，隨後爆發出熱烈的掌聲。同學們紛紛點頭，眼中滿是對排演青春短劇的期待與信心 。