上午八點(diǎn)半，階梯教室裏位置已經(jīng)快坐滿。
陸舟在後排找了個(gè)位置，很低調(diào)地坐下。
到了8:50，階梯教室裏座無虛席，還有人從隔壁教室搬來凳子，坐在走道上聽講。
甚至不隻是本校的，就連隔壁幾個(gè)院校的人，都跑過來蹭課了。
看得出來，這位任長明教授的人氣確實(shí)不小啊。
9:00，講座正式開始，看著講臺(tái)上的老先生，陸舟越看越眼熟，總感覺有過一麵之緣。但隔得太遠(yuǎn)，再加上可能換了身衣服，他實(shí)在是想不起來在哪裏見過了。
ppt開始放映，坐在旁邊的大一小學(xué)妹，總算是停止了和另一邊的室友嘰嘰喳喳講話，伸手去包裏拿筆記和筆。
這時(shí)候，她看到旁邊的陸舟，忽然愣了下。
多看了幾眼，她小聲問道：“同學(xué)，請(qǐng)問你是陸舟嗎？”
陸舟愣了下，點(diǎn)頭：“是啊�！�
那女生眼睛一亮，語氣略微激動(dòng)地小聲問：“你……您是一三屆數(shù)應(yīng)一班的陸舟嗎？”
“是……有什麼事嗎？”
“沒，沒什麼事�！毙W(xué)妹趕緊搖頭道。
沒事你叫我?guī)质颤N！
陸舟無語，翻開小本本，開始做筆記。
“……”
陸舟：“……”
不知道是不是他的錯(cuò)覺，總覺得旁邊的兩個(gè)大一小學(xué)妹在偷偷看他，還興奮地小聲交頭接耳，指指點(diǎn)點(diǎn)小聲議論。
陸舟在心中歎了口氣。
這就是身為名人的煩惱嗎？
感覺……
還不錯(cuò)？
好在她們也沒議論太久，很快話題就跑到了別的地方。
陸舟則是自動(dòng)屏蔽了外界的幹?jǐn)_，將注意力集中在了講座本身上。
正好，任教授剛剛結(jié)束開場白，他也沒漏聽到很多內(nèi)容。
“……我們都知道，素?cái)?shù)是隻含有兩個(gè)因子的自然數(shù)，你們可能上初中的時(shí)候就背過前一百位的素?cái)?shù)表。而孿生素?cái)?shù)，是指差值為2的素?cái)?shù)對(duì)，即p和p+2同為素?cái)?shù)對(duì)。例如3和5、5和7、11和13、17和19等。隨著數(shù)的變大，可以觀察到的孿生素?cái)?shù)對(duì)越來越少。”
“100以內(nèi)有8個(gè)孿生素?cái)?shù)對(duì)，而501到600這個(gè)區(qū)間，隻有2對(duì)。隨著素?cái)?shù)的增大，下一個(gè)素?cái)?shù)離上一個(gè)素?cái)?shù)應(yīng)該越來越遠(yuǎn)，但是與哥德巴赫猜想同樣著名和重要的一個(gè)猜想斷言，存在無窮多對(duì)素?cái)?shù)，它們隻相差2，例如3和5，5和7，乃至這個(gè)……”
說到這裏，任教授在黑板上，寫下了一行數(shù)字。
【2003663613x2195000-1和2003663613x2195000+1】
迴過頭，他笑了笑，繼續(xù)說道。
“存在無窮多個(gè)差值為2的素?cái)?shù)，這就是著名的孿生素?cái)?shù)猜想。”
到目前為止，任教授說的都是些粗淺的知識(shí)，即便對(duì)孿生素?cái)?shù)問題沒有過深入研究的陸舟，也能很容易跟上。
其它的大一新生們也是一樣，不管是數(shù)學(xué)係還是非數(shù)學(xué)係的業(yè)餘愛好者，都饒有興趣地認(rèn)真聽著。
不過很快，講座的內(nèi)容開始深入了起來。
“……孿生素?cái)?shù)猜想，一直是困擾數(shù)學(xué)界的難題。不過就在去年，針對(duì)這一問題的研究，出現(xiàn)了突破性進(jìn)展�！比谓淌谛α诵�，翻到了ppt的下一頁，繼續(xù)說道，“華裔數(shù)學(xué)家，張義堂先生證明了孿生素?cái)?shù)的一個(gè)弱化形式，發(fā)現(xiàn)存在無窮多個(gè)差小於7000萬的素?cái)?shù)對(duì)，從而在孿生素?cái)?shù)猜想這個(gè)重要問題的道路上，實(shí)現(xiàn)了從無到有的突破。”
說到這裏，任教授推了推眼鏡，在黑板上現(xiàn)場板書了張先生的證明過程。
【定義theta(n)=lnn，如果n為素?cái)?shù)；定義theta(n)=0，如果n為合數(shù)。取函mbda（n）=……，定義s1（x）=……，s2（x）=……】
【求證s2?(log3x)s1>0……】
【……】
看著那黑板上不斷增加的公式，先前還能聽懂的學(xué)生們，瞬間懵逼了。
比如坐在陸舟旁邊那位小學(xué)妹，一臉“我是誰？”“我在哪？”“我在聽寫啥？”的表情。就好像明明隻是錯(cuò)過了一秒鍾，卻感覺錯(cuò)過的是整個(gè)世界……
陸舟倒是能跟上任教授的思路。
簡單的來講，那位張先生巧妙地選取了一mbda函數(shù)，成功證明了對(duì)k>=3.5*10^6，結(jié)論s2?(log3x)s1>0成立。
這樣一來，列出將前3.5*10^6個(gè)素?cái)?shù)作為可接受的集合列出來，便可以進(jìn)一步證明，存在無窮多個(gè)差小於7000萬的素?cái)?shù)對(duì)。
“根據(jù)張先生留下的證明方法，截至到現(xiàn)在，張先生的k>=3.5*10^6，已經(jīng)被縮小到k>=50。也就是說，7000萬這個(gè)數(shù)字被縮小到了246。剩下的工作，就需要後來者去完成了，”
說到這裏，任教授笑了笑，將粉筆頭丟在了講桌上，“也許，完成這一曆史性工作的偉大者，會(huì)出現(xiàn)在在座的各位中間�！�
“我很期待那天！”
啪啪啪！
掌聲雷動(dòng)。
臺(tái)下聽眾熱烈鼓掌。
不管聽沒聽懂，這時(shí)候跟著鼓掌就對(duì)了！
當(dāng)然了，還是有不少人聽懂了的，臉上浮現(xiàn)了深思的表情。
比如說陸舟。
孿生素?cái)?shù)猜想隻是個(gè)引子，這種半科普性質(zhì)的講座不是學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，重點(diǎn)還是在於激發(fā)學(xué)生們對(duì)於數(shù)學(xué)的熱情。
任教授從孿生素?cái)?shù)猜想講到了哥德巴赫猜想，又從哥德巴赫猜想談到了當(dāng)今國內(nèi)玩數(shù)論發(fā)展近況，以及一些比較前沿的研究成果。
不得不說，這位老教授肚子裏確實(shí)有些墨水。
能把一些晦澀的東西，講的即便是初學(xué)者也能聽的津津有味。
然而講座後半段的內(nèi)容，比起前半段的內(nèi)容，營養(yǎng)卻是少了太多，以至於陸舟根本都沒怎麼仔細(xì)聽了。此時(shí)此刻，他的心思還停留在那個(gè)孿生素?cái)?shù)猜想的證明上麵。
迴想著上次在圖書館中的發(fā)現(xiàn)，盯著黑板上算式的陸舟眉頭緊鎖，冥冥之中感覺發(fā)現(xiàn)了些什麼，但總是在快要抓住的一瞬間，讓它從指縫中溜走……
講座很快結(jié)束了。
學(xué)生會(huì)的人拿著名單去了第一排，開始統(tǒng)計(jì)簽到。
陸舟簽完到，迫不及待地就想要趕去圖書館，卻是被剛才坐他旁邊的那個(gè)大一小學(xué)妹給攔住了。
“學(xué)長，學(xué)長，等一下，那個(gè)，可以加下你的扣扣嗎？”
不想浪費(fèi)時(shí)間，陸舟隨手將一串扣扣號(hào)寫在了她遞來的草稿紙上，然後根本不給她繼續(xù)說話的機(jī)會(huì)，在那個(gè)學(xué)妹目瞪口呆的視線中，迅速走掉了。
然而剛一出門，他又被一個(gè)人給攔住了。
這個(gè)人不是別人，正是剛才開講座的任教授。
從那位老先生臉上的笑容來看，他應(yīng)該在階梯教室的門口等了他一會(huì)兒。
“嗬嗬，小夥子，咱們又見麵了�！�
陸舟：？？？
我們見過？
好像確實(shí)在哪裏見過……
沒等陸舟反應(yīng)過來，這位任老先生又繼續(xù)開口了。
“小夥子，有沒有興趣往火箭上發(fā)展？”
剛還在思考著孿生素?cái)?shù)的問題的陸舟，便被這突如其來的問題給嚇了一跳。
尼瑪，這是讓自己去當(dāng)宇航員？
這哪能行�。�
陸舟尷尬一笑：“呃，教授，我還不想上天。”